Text

Pendidikan karakter utuh dan menyeluruh

Tidak Tersedia Deskripsi

Ketersediaan

Informasi Detail

Judul Seri

-

No. Panggil

370.114 ALB p

Penerbit

Yogyakarta : Kanisius., 2012

Deskripsi Fisik

xv, 236 hlm. ; 24 cm.

Bahasa

Indonesia

ISBN/ISSN

9789792133318

Klasifikasi

370.114

Tipe Isi

-

Tipe Media

-

Tipe Pembawa

-

Edisi

-

Subjek

Pendidikan Karakter

Info Detail Spesifik

Pendidikan karakter kian hari semakin santer diperbincangkan. Hal ini tidak terlepas dari kondisi sosial masyarakat Indonesia yang makin memprihatinkan. Pasalnya, korupsi, disorientasi wakil rakyat, tawuran pelajar dan mahasiswa, budaya mencontek, penyalahgunaan obat-obatan terlarang, hingga seks bebas kian merajalela. Sejatinya, wacana pendidikan karakter bukanlah barang baru di Indonesia. Jika kita tengok sejarah kurikulum nasional, pendidikan karakter pernah diajarkan secara eksplisit di sekolah-sekolah formal dalam mata pelajaran pendidikan budi pekerti pada 1960-an. Di era Orde Baru, pendidikan karakter direpresentasikan dalam kebijakan Pedoman Penghayatan dan Pengamalan Pancasila (P4) dan pendidikan moral Pancasila (PMP). Berakhirnya era Orde Baru menandai peralihan PMP ke pendidikan kewarganegaraan. Pasca-reformasi, pendidikan karakter tampil bukan melalui pembelajaran nilai-nilai moral, melainkan pada dimensi religius keagamaan yang menekankan iman dan takwa (imtak) serta akhlak mulia. Tapi, mengapa perbuatan amoral justru makin meningkat di berbagai lini? Doni Koesoema dalam buku ini mencoba mengurai akar problematika pendidikan karakter kita selama ini. Menurut dia, masalah pendidikan karakter kita ada pada landasan filosofis dan asumsi dasar dalam memahaminya. Selama ini, kita memakai landasan filosofis dan asumsi dasar pendidikan karakter yang kurang kokoh. Walhasil, strategi penerapan pun kurang memadai, bahkan kontraproduktif. Satu hal paling mendasar sebelum mendesain pendidikan karakter adalah pemahaman antropologi pendidikan yang kita yakini. Membicarakan antropologi pendidikan sama dengan bertanya ihwal pemahaman tentang siapa manusia itu. Sebab manusia adalah subjek sekaligus objek pendidikan. Defisit konsepsi tentang manusia akan melahirkan praksis pendidikan yang defisit pula.

Pernyataan Tanggungjawab

Doni Koesoema A. ; editor, Erdian

Versi lain/terkait

Lampiran Berkas

Komentar